De nombreux modèles d’intervention incluent des cadres de réponse à l’intervention (RTI) ou de systèmes de soutien à plusieurs niveaux (MTSS). MTSS est un continuum cohérent de pratiques et de procédures fondées sur des données probantes à l’échelle du système pour soutenir une réponse rapide aux besoins académiques et comportementaux. RTI est une approche à plusieurs niveaux pour aider les apprenants en difficulté qui se niche au sein du MTSS. Il se concentre sur les universitaires et les étudiants individuels. Au sein de RTI, les progrès des élèves sont étroitement surveillés à chaque étape d’intervention afin de déterminer la nécessité d’un enseignement ou d’une intervention plus approfondis fondés sur la recherche dans l’enseignement général, l’enseignement spécialisé ou les deux.
L’intervention étant individualisée, elle oblige les éducateurs à investir beaucoup plus de temps dans l’identification des besoins de chaque élève, la différenciation des leçons et le suivi des progrès. Dans un modèle d’intervention traditionnel, des instructeurs hautement qualifiés travaillent 1:1 avec les étudiants pour leur fournir exactement le type de soutien dont ils ont besoin. De nombreux administrateurs se tournent vers la technologie adaptative comme outil utile pour fournir une assistance d’intervention personnalisée à grande échelle.
Quels élèves ont besoin d’une intervention et quels élèves ont juste besoin d’un peu d’aide de temps en temps ?
Les étudiants s’inscrivent dans trois niveaux d’intervention : les étudiants du niveau I reçoivent généralement le soutien dont ils ont besoin grâce à l’enseignement régulier en classe.
- Niveau III : niveau intensif (1 à 5 % des étudiants)
Les apprenants sont en retard de plus d’un niveau scolaire et ont besoin d’une intervention individualisée et intensive axée sur des compétences spécifiques, avec un enseignement individuel ou en petits groupes en dehors de la salle de classe. - Niveau II : Niveau ciblé (5-15 % des étudiants)
Les apprenants sont en retard d’un niveau scolaire et doivent bénéficier d’un soutien individualisé. Les éducateurs dispensent souvent un enseignement en petits groupes et ciblent un enseignement supplémentaire et la remédiation de compétences ou de concepts spécifiques. - Niveau I : niveau universel (80 à 90 % des étudiants)
Les apprenants peuvent avoir besoin d’un soutien de base, mais ils peuvent bénéficier de l’intervention nécessaire grâce à un enseignement de haute qualité basé sur la recherche au sein de la salle de classe traditionnelle.