Ce communiqué de presse Apparu à l’origine en ligne.
Points clés:
Bien qu’il y ait un large accord que l’engagement des étudiants joue un rôle essentiel dans l’apprentissage, les éducateurs continuent de faire face à l’incertitude quant à ce à quoi ressemble l’engagement, à la meilleure façon de le mesurer et à la soutenir, selon une nouvelle étude de Éducation à la découverte.
Éducation Insights 2025-2026: alimenter l’apprentissage par l’engagement capture des attitudes et des croyances en vigueur sur le thème de l’engagement de 1 398 surintendants, enseignants, parents et élèves des États-Unis. Les données d’enquête ont été collectées en mai 2025 par Hanover Research au nom de Éducation à la découverte.
« L’éducation à la découverte a mené le Éducation Connaissances Signaler pour acquérir une compréhension plus approfondie de la définition de l’engagement, de l’observation et de la soins dans les salles de classe K-12 à l’échelle nationale, et nous sommes reconnaissants aux participants qui ont partagé leurs perspectives et leurs idées avec nous « , a déclaré Brian Shaw, le directeur général de Discovery Education. Je crois que cela met en évidence la nécessité d’une approche plus standardisée pour mesurer l’engagement des étudiants et la connecter à la réussite scolaire. Discovery Education s’est lancé dans un effort pour relever ces défis, et nous sommes impatients de partager davantage à mesure que notre travail progresse. »
Résultats clés du Éducation Insights 2025-2026: alimenter l’apprentissage par l’engagement Le rapport comprend:
L’engagement est largement reconnu comme un moteur clé de l’apprentissage et du succès. Quatre-vingt-treize pour cent des éducateurs interrogés ont convenu que l’engagement des étudiants est une métrique critique pour comprendre les résultats globaux, et 99% des surintendants interrogés pense que l’engagement des étudiants est l’un des principaux prédicteurs de réussite à l’école. Enfin, 92% des élèves ont déclaré que les cours engageants rendent l’école plus agréable.
Mais les éducateurs ne sont pas d’accord sur les indicateurs de l’engagement. Soixante-douze pour cent des enseignants ont évalué les questions réfléchies comme l’indicateur le plus fort de l’engagement des élèves. Cependant, 54% des surintendants se sont identifiés bien sur les évaluations comme un indicateur d’engagement supérieur. Cela est presque deux fois plus élevé que les enseignants, qui classent les évaluations parmi les indicateurs d’engagement les plus bas.
Les chefs d’établissement et les enseignants ne sont pas d’accord si leurs écoles ont des systèmes pour mesurer l’engagement. Alors que 99% des surintendants et 88% des directeurs ont déclaré que leur district avait une approche intentionnelle pour mesurer l’engagement, seulement 60% des enseignants étaient d’accord. De plus, près d’un tiers des enseignants ont déclaré qu’un manque de définitions claires et partagées de l’engagement des élèves est un défi le plus important pour mesurer efficacement l’engagement.
Les éducateurs et les étudiants diffèrent sur leur perception des niveaux d’engagement. Alors que 63% des élèves étaient d’accord avec la déclaration «Les élèves sont très engagés à l’école», seulement 45% des enseignants et 51% des directeurs interrogés ont convenu avec la même déclaration.
Les étudiants évaluent leur propre engagement beaucoup plus élevé que leurs pairs. Soixante-dix pour cent des élèves du primaire se sont perçus comme engagés, mais seulement 42% ont perçu leurs pairs comme engagés. Cinquante-neuf pour cent des collégiens se sont perçus engagés dans l’apprentissage, mais seulement 36% ont perçu leurs pairs comme engagés. Enfin, 61% des élèves du secondaire se sont perçus comme engagés, mais seulement 39% ont décrit leurs pairs comme engagés.
La proximité de l’apprentissage change les impressions de l’IA. Les deux tiers des étudiants pensent que l’IA pourrait les aider à apprendre plus rapidement, mais moins de la moitié des enseignants rapportent en utilisant eux-mêmes l’IA pour effectuer des tâches. Seuls 57% des enseignants étaient d’accord avec la déclaration «J’apprends fréquemment sur les moyens positifs des moyens d’utiliser l’IA», tandis que 87% des directeurs et 98% des surintendants sont d’accord. De même, seulement 53% des enseignants étaient d’accord avec la déclaration «Je suis enthousiasmé par le potentiel de l’IA pour soutenir l’enseignement et l’apprentissage», tandis que 83% des directeurs et 94% des surintendants étaient d’accord.