Joe Rogan n’est pas un fan de mon travail, évidemment. L’influenceur conservateur à tête de graphique insiste sur le fait que les universités sont «camps cultes«Où les professeurs comme moi endoctrinent les étudiants avec des idées de gauche. En règle générale, je ne m’inquiète pas pour mes ennemis, mais il semble de plus en plus que si je veux créer une expérience d’apprentissage significative, j’en ai besoin.
J’enseigne les cours au choix des sciences humaines de premier cycle de première année. Comme la plupart des universités, la nôtre propose des conférences de grand format de 200 étudiants pour la formation en écriture académique et en théorie critique. Ce serait «l’endoctrinement» en question, car je présente aux étudiants les penseurs canoniques de Karl Marx à Sylvia Wynter. Ces cours au cours des cours sont des exigences de diplôme, de sonner des étudiants qui pourraient intentionnellement éviter les arts libéraux à un diplôme autrement professionnel.
Dans le climat politique actuel, beaucoup de mes élèves viennent en classe avec leur esprit se sont composés d’autorités qui sapent directement ma bourse et ma profession. Rogan n’est que l’un des nombreux anti-intellectuels conservateurs qui attaquent régulièrement des préjugés libéraux, féministes et de justice sociale dans l’enseignement universitaire. Le résultat est une atmosphère polarisée antithétique à l’apprentissage: une salle de classe tangiblement méfiante, parfois même pleine de ressentiment.
Bien que seule une petite poignée d’étudiants adhèrent généralement à la doctrine anti-intellectuelle, leur petit groupe sape mon autorité avec des blagues risquées en classe et des critiques intenses dans les canaux de dos des étudiants (tels que rapportés par les camarades de classe concernés). Cela amène les étudiants indécis à vaciller dans leur confiance de mon autorité, tandis que les étudiants qui ne partagent pas leurs points de vue censurent nerveusement leurs contributions.
Ironiquement, mes étudiants dissidents ne reconnaissent souvent pas que je suis intéressé par leurs opinions. Je suis convaincu que la sortie de ce moment historique explosif passe par une discussion rigoureuse dans les forums éducatifs. Comme tout académique, c’est pourquoi j’enseigne: j’aime une enquête sincère, un débat et un engagement critique, et j’étais moi-même un étudiant. Mais l’ambiance actuelle de la classe est moins de débat et plus de blocage.
Donc, j’ai passé cette année à réfléchir à mes élèves pour construire des travaux créatifs pour transformer le ressentiment à la passion, peu importe à quel point mes propres recherches autodirigées accueillaient et encouragent la lecture profondément engagée. J’offre l’une de ces missions, dans le but de ramener les étudiants désagréables et anxieux à l’amour de l’apprentissage et de l’engagement démocratisé. Ceci est un travail en cours, et je salue les suggestions.
Transformez les tensions en données: Cet exercice d’introduction facilite les étudiants dans une atmosphère de discussion collégiale ouverte. Les enquêtes ou les sondages anonymes quantifient les désaccords, puis nous analysons les résultats en tant que classe.
Exemple: Inventaire des croyances en classe – interrogez-vous anonyme les étudiants sur les questions du bouton chaud (par exemple, «Le racisme systémique est-il un problème majeur?»). L’objectif ici serait de comparer les réponses de la classe aux données de l’enquête nationale. Sujets de discussion potentiels: pourquoi des différences pourraient-elles exister? Qu’est-ce qui façonne nos perceptions?
Influenceurs hostiles comme sources primaires: Cette activité en classe traite des chiffres comme Rogan ou Jordane Peterson Pas en tant qu’adversaires mais en tant qu’auteurs de textes à analyser, à désarmer la défensive et à positionner les étudiants comme des chercheurs critiques.
Exemple: «Comparez / comparez un épisode de [X podcast] avec un article évalué par des pairs sur le même sujet. En quoi leurs arguments diffèrent-ils par la structure, les preuves et la rhétorique? Qui trouvez-vous plus convaincant, et pourquoi?
Tensions idéologiques gamifiant: Cette activité de classe transforme les lectures assignées en jeux structurés et liés aux règles où les élèves doivent défendre les postes qu’ils ne occupent pas personnellement.
Exemple: Play-Play A Summit – Les étudiants se sont attribués des rôles (par exemple, Jordan Peterson, Bell Hooks, climatologue, influenceur de Tiktok) et doivent collaborer pour résoudre un problème fictif (par exemple, repenser un programme). Ils doivent citer des lectures de cours pour justifier leurs choix.
Thérapie pour les arguments: Cette activité précoce amusante apprend aux élèves à diagnostiquer les arguments faibles – que ce soit de Rogan, un théoricien féministe ou vous – en utilisant des principes de logique.
Exemple: Autopsie de l’argument – les étudiants disséquent une publication virale sur les réseaux sociaux, un clip de podcast ou une lecture de cours. Identifier les erreurs logiques, les preuves sélectionnées par cerise ou les hypothèses non déclarées. Récompenser les étudiants pour avoir critiqué toutes les parties.
Stroncement intellectuel: Il s’agit d’une affectation d’écriture à mi-parcours d’échafaudage jusqu’à un essai final. Demandez aux élèves de retracer les origines des idées de leurs influenceurs préférées. De nombreux chiffres anti-établissement empruntent (ou déforment) les théories académiques – expliquez aux étudiants comment relier les points.
Exemple: Généalogie d’une idée – cueillez une réclamation d’un podcast (par exemple, «les universités endoctrinent les étudiants»). Recherchez son histoire: Quand cette idée était-elle populaire dans les nouvelles traditionnelles ou sur les réseaux sociaux? Y a-t-il des instituts, des réflexions, des influenceurs ou des politiciens associés à cette idée? Quelles sont les missions et les objectifs déclarés de ces sources? Où obtiennent-ils leur financement? Quels universitaires sont d’accord ou en désaccord, et pourquoi?
Tirez parti des «sujets interdits» comme études de cas: Si les élèves en veulent «biais libéraux», penchez-y: faire le parti pris lui-même le sujet de l’analyse. Cela pourrait fonctionner comme une invite de discussion pour des tutoriels ou un travail de groupe de réflexion sur la part des paires.
Exemple: «Cette lecture est-elle biaisée?» – Assignez un texte court que les étudiants peuvent appeler «réveillé» (par exemple, théorie féministe) et un contre-texte (par exemple, la critique de Peterson du postmodernisme). Les étudiants ont-ils évalué à la fois une rubrique: qu’est-ce qui compte comme biais? L’objectivité est-elle possible? Comment définissent-ils la «vérité»?
Choisissez les affectations de votre aventure: La mission finale d’essais donne aux étudiants l’agence pour explorer des sujets qui leur tiennent à cœur, même s’ils critiquent mon domaine. Les garde-corps clairs sont importants ici pour assurer la rigueur.
Exemple: Project de passion: les étudiants conçoivent une question de recherche liée au cours, même si elle remet en question les hypothèses du cours. Ils doivent s’engager avec trois textes de cours ou plus et deux ou plus de sources extérieures, comme dans les influenceurs ou les autorités préférés, même ceux qui s’opposent à des thèmes de cours.
Équipe rouge contre Blue Team: Pour les essais, les élèves soumettent deux versions: l’une faisant valoir leur point de vue personnel et un argumentant le contrepoint. Le classement est basé sur la façon dont ils engagent les preuves, et non leur position.